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　　對(duì)于工廠來說，技校生與普通工人最大的區(qū)別就是更加廉價(jià)。
　　
　　富士康里的技校生。
　　
　　富士康里的技校生。
　　
　　富士康里的技校生。
　　
　　富士康里的技校生。

　　紅商網(wǎng)訊："這些從技校來“實(shí)習(xí)”的學(xué)生，他們多數(shù)是未成年工。其工作強(qiáng)度、加班時(shí)間等，與社會(huì)招聘的工人無異。惟一的區(qū)別是：他們要從自己的工資中，拿出或多或少的一筆錢給學(xué)校，名曰“實(shí)習(xí)管理費(fèi)”。這樣的“學(xué)生工”，在深圳富士康的部分生產(chǎn)線，約占30%，在重慶富士康，甚至更高。

　　“學(xué)生工”所做的工作，常常是一個(gè)初中生在培訓(xùn)幾小時(shí)后就可勝任的簡(jiǎn)單勞動(dòng)。“這些職業(yè)教育學(xué)校已經(jīng)成為了給工廠提供年輕、廉價(jià)、馴服的勞動(dòng)力的中介公司。”學(xué)者潘毅說，“國(guó)家每年對(duì)中等職業(yè)教育投入那么多錢，但學(xué)校提供給社會(huì)的，卻是這類沒有任何真正技能的工人。”

　　如果知識(shí)能改變命運(yùn)，那么，黃夏讀技校之后，改變的是什么呢?

　　有兩個(gè)初中畢業(yè)生。甲畢業(yè)后直接到富士康打工;乙則讀了技校(或者職業(yè)高中)，每年交四千多元的學(xué)費(fèi)學(xué)習(xí)酒店管理的中等專業(yè)技能，一年后，學(xué)校組織實(shí)習(xí)，兩個(gè)16歲的少年在同一條生產(chǎn)線上相遇了。他們加同樣的班，拿同樣的工資。

　　黃夏便是這個(gè)“乙”。他幾乎清晰地看到了自己2011年夏天從技校畢業(yè)以后的每一步：進(jìn)入一家工廠，從事著和專業(yè)無關(guān)的工作，拿著一份和自己“學(xué)歷”無關(guān)的薪水。讀或者不讀技校，于他，區(qū)別僅在于花沒花這一萬多塊錢的學(xué)費(fèi)。

　　黃夏被稱作“學(xué)生工”。“學(xué)生工”是這樣一批少年：自覺讀大學(xué)無望，又不甘接受“農(nóng)民工”的命運(yùn)，于是進(jìn)入技�；蛘呗殬I(yè)高中學(xué)習(xí)，企圖習(xí)得一技傍身，但就在一年后，便幾乎毫無例外地陷入迷惘。

　　他們的迷惘在于：現(xiàn)代科技下的生產(chǎn)線，已經(jīng)盡可能地簡(jiǎn)化了工人所需的生產(chǎn)技能。他們所從事的工作，每一個(gè)初中畢業(yè)生經(jīng)過幾個(gè)小時(shí)的培訓(xùn)都可以勝任。于是，讀技�；蛘呗殬I(yè)高中，幾乎變成了一次“奢華旅行”。

　　南方周末記者調(diào)查了解，目前，黃夏這樣一批年齡在16到18歲之間的學(xué)生工，已經(jīng)是很多企業(yè)的主要?jiǎng)趧?dòng)力。去年，由兩岸三地多所高校實(shí)施的關(guān)于富士康的一項(xiàng)調(diào)查報(bào)告稱，根據(jù)問卷抽樣，深圳富士康很多生產(chǎn)線上的學(xué)生工比例大約占了30%。今年，北京大學(xué)富士康調(diào)研小組對(duì)重慶、成都的富士康學(xué)生工也進(jìn)行了調(diào)查，認(rèn)為學(xué)生工比例遠(yuǎn)超深圳。

　　“學(xué)校成了中介公司”

　　黃夏，1994年出生于重慶江津區(qū)白馬鎮(zhèn)。父親是建筑工人，常年流動(dòng)在重慶的建筑工地，只是在農(nóng)忙的時(shí)候才回家。媽媽身體不好，在家休養(yǎng)，張羅三畝多山地，田間的一些重活經(jīng)常由黃夏來做。

　　2009年，黃夏讀初三下學(xué)期的時(shí)候，重慶江南職業(yè)學(xué)校來學(xué)校招生。他覺得自己成績(jī)不好，考不上高中，于是在中考前一個(gè)月進(jìn)入職校。黃夏的專業(yè)是信息技術(shù)，后來學(xué)校并入重慶工商職業(yè)學(xué)校，他也從信息專業(yè)轉(zhuǎn)到電子專業(yè)。

　　學(xué)校合并對(duì)他們影響不大，唯一的變化就是換了校長(zhǎng)，而且是一學(xué)期換一個(gè)，他覺得經(jīng)常換校長(zhǎng)的原因是之前的幾任校長(zhǎng)在學(xué)校管理上不嚴(yán)格，每天都有學(xué)生翻墻出去玩。

　　在職校讀書，每年要交4000塊錢的學(xué)費(fèi)，這筆錢對(duì)家里來說還不算太大的負(fù)擔(dān)，爸爸的收入能夠支持他讀到畢業(yè)。剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候班里有七十多人，一年多之后，就只剩下二十多人了，他說那些中途退學(xué)的人可能覺得在學(xué)校太枯燥了，學(xué)不到東西。而且老師管理也很隨便，他的班主任也換了好幾個(gè)，上一任的班主任每天忙著復(fù)習(xí)公務(wù)員考試，根本不管他們，后來考上了公務(wù)員就離開了學(xué)校。

　　來自貴州一所技校的16歲的劉欣，則聲稱自己當(dāng)初是被“騙”進(jìn)學(xué)校的。高年級(jí)的老鄉(xiāng)暑假回鄉(xiāng)，給她描繪了學(xué)校良好的教育氛圍和就業(yè)出路。但到學(xué)校之后，她才知道，教育氛圍、就業(yè)前景，“都是吹的”。高年級(jí)的老鄉(xiāng)之所以勸她去，是因?yàn)閷W(xué)校規(guī)定，誰招一個(gè)學(xué)生，學(xué)校“獎(jiǎng)勵(lì)”500塊錢。

　　這是盛行內(nèi)地的“潛規(guī)則”。近年來，初三班主任“倒賣”學(xué)生到技�；蛑械嚷殬I(yè)學(xué)校，賺取回扣的新聞經(jīng)常見于報(bào)端。

　　中國(guó)的近代職業(yè)教育，始于民國(guó)。先驅(qū)黃炎培先生認(rèn)為職業(yè)教育的目的在于為個(gè)人謀生和服務(wù)社會(huì)作準(zhǔn)備，為世界及國(guó)家增進(jìn)生產(chǎn)能力作準(zhǔn)備。近幾年來國(guó)家加大職業(yè)教育投入，重視職業(yè)教育價(jià)值，溫家寶總理曾指出，大力發(fā)展職業(yè)教育，是推進(jìn)我國(guó)工業(yè)化、現(xiàn)代化的迫切需要，是促進(jìn)社會(huì)就業(yè)和解決“三農(nóng)”問題的重要途徑，也是完善現(xiàn)代國(guó)民教育體系的必然要求。“現(xiàn)在實(shí)際上這些職業(yè)教育學(xué)校已經(jīng)成為了給工廠提供年輕、廉價(jià)、馴服的勞動(dòng)力的中介公司。”長(zhǎng)期關(guān)注中國(guó)農(nóng)民工問題、調(diào)查“學(xué)生工”現(xiàn)象已經(jīng)兩年的中國(guó)社會(huì)工作研究中心(香港理工大學(xué)與北京大學(xué)合辦)副主任、教授潘毅說。